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排名 |
单位 |
得分 |
1 |
昆山团市委 |
359.7 |
2 |
张家港团市委 |
308.7 |
3 |
常熟团市委 |
286.5 |
4 |
吴江团市委 |
253 |
5 |
太仓团市委 |
124.8 |
6 |
平江区团委 |
92.80 |
7 |
高新区、虎丘 |
91.40 |
8 |
沧浪区团委 |
89.6 |
9 |
金阊区团委 |
81.40 |
10 |
吴中区团委 |
80 |
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 青少年研究 |
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<关于高职类院校大学生就业能力培养的思考
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| 发布日期：2009-1-5 发布单位： 张家港团市委 供稿人： |
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随着社会主义市场经济体制的不断发展和完善，我国高等教育市场化、产业化特征日益明显，尤其是高等教育大众化、社会化进程的逐步加快，导致高等教育的竞争愈发激烈。大学生就业市场已由“卖方”市场变为“买方”市场,高校、社会、大学生三者之间的一个重要交汇点便是“就业”。因此,一个直接反映高校办学效益、大学生竞争能力、社会市场对高校评价及其毕业生择取标准的评价参数便应运而生,它就是“就业能力”。
就业市场存在着“大学毕业生找不到合适的工作，企业也找不到合适的人才”的“就业鸿沟”。这也就是大学生就业能力的不足，主要表现在：一是就业观念滞后，受精英教育的影响，大学生“等、靠、要”思想严重，往往是抱着昨天的就业观念，站在今天，面对明天的就业局面；二是部分专业设置与市场脱节，忽视为地方经济建设服务，往往是教学计划十年如一日；三是培养模式单一，忽视个性化人才的培养，往往是“大一统”的培养模式；四是应聘求职能力欠缺，往往连一些基本待人接物、面试能力都不具备。专家认为，要跨越这个“就业鸿沟”，大学生就业能力的提升迫在眉睫。
一、“就业能力”的内涵
美国劳工部21世纪就业技能调查委员会（SCANS）通过调查和研究，归纳综合了美国各个行业对未来人才素质的要求，提出了就业人员应该具备“五大能力”和“三大基础”。具体是：
1．五大能力：（1）统筹能力；（2）合作及交际能力；（3）获取并利用信息的能力；（4）系统运作能力；（5）利用多种科技手段工作的能力。
2．三大基础：能力基础；思维基础；素质基础。
目前，国内关于大学生就业能力的研究已经积累了一定的资料。
郑晓明《就业能力论》指出：大学生的就业能力不单纯指某一项技能、能力，而是学生多种能力的集合。这一概念是对学生各种能力的全面包含。在内容上，它包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等。
任江林《关于提高大学生就业能力的几点思考》研究表明，就业能力分三个层次，分别是：（1）基本工作能力；（2）专业技能；（3）求职技能。
因此，综上所述，我认为就业能力不同于职业能力（occupational competency）。职业能力指向的是具体的职业任务，它是指个体胜任某种特定职业的程度。而就业能力应该是个体的综合素质和能力、是多种能力的组合。它指的是通用能力，是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想，满足社会需要，在社会生活中实现自身价值的本领。具体包括专业能力和专业外能力。专业能力是指大学生经过严格的专业训练，全面系统地掌握了本学科、本专业的基本理论和方法，能够运用它指导实践的能力，包括实践动手能力、分析问题解决问题的能力、学习能力、创新能力等，它是大学生可持续发展的基础，是大学生就业核心竞争力之所在，也是用人单位挑选大学生的关键标准；而专业外能力包括适应环境的能力、组织管理能力、人际沟通能力、团队协作能力、外语和计算机运用能力、从事实际工作必需的思想素质和心理素质以及求职技能，具体为信息收集与处理能力、准确定位能力、抓住机遇的能力、表达能力、自我决策能力、自我推销能力、自我保护能力等。
二、培养大学生就业能力的实际意义
1．就大学生个人而言，是大学生实现理想与自我价值的阶梯。
大学生在校学习期间，就要清醒认识到只有练就过硬的就业能力，今后才能为自己找到理想的生存环境，进而达到服务社会和实现自我价值的统一。如果大学生不能就业，就会成为社会的负担，更谈不上自我价值的实现，更谈不上报效祖国。因此，对学校来说，要注重大学生就业能力的培养，使他们具有现实、具体的个人理想和奋斗目标。
2．就学生组织而言，是学校人才培养的方向。
毕业生就业率的高低直接影响学校的规模、质量和发展前景。特别是在当前国家及省教育主管部门每年公布学校一次性就业率，并明确提出对就业率低的专业或学校予以黄牌警告、停止招生等举措下，学生就业能力的高低不仅决定了个人的生存和发展，实际上也决定了高校的生存和发展。所以，培养大学生就业能力，是学校人才培养的一个重要方面。
3．就社会发展而言，是促进社会繁荣稳定。
党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作，胡锦涛总书记曾多次作出重要指示，强调高校人才培养质量与就业工作关系全体高校毕业生的切身利益，要求各级党委、政府以及有关部门必须全力以赴，各高校领导班子要把人才培养质量和毕业生就业工作纳人重要议事日程，将其作为“一把手工作，抓在手中，落到实处”。
三、高职类大学生就业能力培养的现状
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：高职高专教育人才培养模式的基本特点是：“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重。”在高职院校中，大学生的就业能力不断提高，但也存在以下一些不容忽视的问题。
1.综合素质不过硬。就业能力不单纯是指某一项技能，而是大学生多种能力的综合体现。当前，在部分大学生中出现了重专业轻基础、重书本轻实践、重功利轻素质，发展不全面，综合素质不高，就业效果不理想。
2.核心竞争力不突出。就业是大学生参与社会活动的一种主要方式，就业能力的高低必须在实践中体现出来，经过社会的检验，得到社会的承认。就业不仅是综合素质的展示，更是核心竞争力的较量。部分大学生缺乏“人无我有、人有我优、人优我特”的特色意识，竞争优势不明显。
3.人文素质不高。当前，用人单位往往将本单位的文化、价值观、经营理念以及对人才素质的要求结合起来，要求大学生不仅要基础扎实、技能过硬，而且要意志坚强、人格独立、个性健康、品德高尚。个别大学生不注重科学素质与人文素质并重，不注重智力因素和非智力因素的协调发展，人文精神欠缺。
4.就业技能不熟练。就业是大学生和用人单位双向互动的过程，要求大学生充分准备、准确定位、主动出击、果断决策。个别大学生职业意识模糊、自我定位不准、自荐材料无特色、职业心理准备不足，出现缺乏自信、过于理想化、盲目从众、瞻前顾后、见异思迁、高不成低不就等现象。
而从学校培养的角度来看，学校在学生专业外的能力素质培养上存在着认识不足、研究不足、重视不够、力度不强的问题，学校更多的只是偏重学生专业能力的培养，而对学生专业外能力素质的培养上，人力、物力投入不是增加而是减少了。重视的程度不是加强而是滑坡了。试想，如果一直沿用这样的育人模式，培养出的学生社会能认可吗？综合能力不强的学生即使踏上社会，在竞争日益加大、社会快速发展的今天，能应对挑战和竞争吗？因此，我们不仅要重视专业知识、专业技能的培养，更要重视学生专业能力外的能力素质的培养，应该开展培养学生综合素质的专题研究会，来促进教学与学生工作，促进学生综合素质的提高。
四、培养高职类大学生就业能力的对策
(一)专业能力的培养
随着高等教育大众化的逐步实现和高等教育改革的不断深人，高等教育外部环境发生了很大变化，社会对人才提出了许多新的要求，专业人才培养方案在许多方面表现出不适应，如与地方经济发展联系不紧密、社会适应能力不强等。因此专业能力的培养要以市场化为导向，培养特色人才。
首先要以市场为导向，面向企业，使之适应社会需求。适应社会发展变化需要，改革现有课程体系。在培养目标、人才规格的制定下注意加强基础，拓宽专业，注重高素质、强能力、会创新、能创业的学生培养计划，以市场为导向，走进企业，深入调查研究，搞清楚现在的社会、企业究竟需要毕业生具备哪些能力和素质，使学生构建起能够适应社会发展变化需要、具有不断学习和更新知识的能力。
其次是培养特色人才，使之适应社会需求。培养特色人才对地方院校来说具有重要意义，因此地方院校在人才培养过程中不仅根据全国同类院校的基本要求实行规范化教学而且还要面向当地实际，根据社会经济与社会发展的需要，特别是要紧贴地方产业结构的需要，进行专业设置，这项工作是随着地方产业结构的变化而及时调整的，从而形成自己的办学特色。
再次是根据社会所需求的毕业生的能力和素质，进行研究、细化、分析高校能不能进行培养以及培养质量是否可以提高。就培养条件而言，有条件的要充分整合、利用好资源，条件欠缺的，要努力加大投入，积极创造条件。
（二）专业外能力的培养
用人单位越来越注重大学毕业生的综合素质，淡化专业对口，不再固守“用人所学与学有所用”这种陈旧的用人定式。因为只要学生综合素质好，璞玉可琢，专业知识可以到企业后再进行有针对性的培训。用人单位所看重的综合素质，包括大学生的适应能力，踏实肯干、勤奋自信的品质，团队合作精神，等等。因此，高校在加强学生专业能力的培养外，还应该重视对学生专业以外的能力和素质的开发与培养。
首先，培养大学生的社会适应能力。适应能力就是适应环境、适应社会的能力。大学生是既有优势，也有短处。优势就是他的知识、事业心、热情，思维比较活跃；短处就是缺乏经验。一个人对他所在的领域环境不熟悉，他很难有所创造，很难有所创新，难以干出成绩来。因此，青年大学生要积极主动地适应环境、适应社会，而不是抱怨环境、抱怨社会。无论什么样的环境、什么样的条件都要能适应，只有这样，青年大学生才能有所作为，才能干出点成绩。
其次，培养大学生的团队合作精神。具有较强的合作意识与合作精神的团体或个人会取得更大的成功。尺有所短，寸有所长，在这个竞争的社会，什么人都不能忽视。在一个大集体里，干好一项工作，占主导地位的往往不是一个人的能力，关键是各成员间的团结协作。团结大家就是提升自己，因为人家会心甘情愿地教会你很多有用的东西。
再次，鼓励大学生积极参加社会活动和社会实践。积极参加课外活动和各种社团活动，主动承担学生社会工作，不断提高自身的综合素质和综合能力，这也是当代大学生涯非常重要的一门必修课。积极参加社会实践，增加社会阅历，从而提高工作能力。对许多大学生而言，缺乏实际工作经验，是求职不成的主要原因之一。用人单位要求应届毕业生具有一定的工作经验，看起来似乎是苛求甚至是荒唐，其实不然，工作经验也可以在大学培养。大学生有双休日、节假日，有将近两个月的寒暑假期，他们完全可以在学习之余，利用节假日就近就便地参加一些社会实践活动，了解社会，增加阅历，积累经验，增长才干。
总之，对于大学生专业外能力的培养有很多途径和方式，高校除了给学生“鱼”之外，还应该教会学生“渔”，也即“给人以鱼不如授之以渔”，让学生从被动变为主动。唤醒学生的职业生涯规划的意识，有目的的培养相应的能力和素质。
五、培养高职类大学生就业能力的误区
“能力”在心理学上的解释是指顺利完成某一活动所必需的心理条件，它是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征，是比较稳定的心理品质，一般很难改变。但是我们不能因此认为大学生就业能力状况就无法改变，事实上，大学生就业能力是个宽泛的概念，在本文已经提到，大学生的能力和素质是可以通过教育来开发和培养的，譬如表达能力、社会交往能力、组织能力、团队合作能力、道德素质、文化修养、心理素质等等。
另外，有些人士认为，专业以外的能力素质是学生自己的事情，需要学生自身的开发与培养，而学校的作用是有限的。其实，作为学校，从培养的角度看，有责任和义务对学生进行全面培养，而且，我相信高校是有能力做到的。
总之，大学生就业能力的培养是全方位的，需要社会、学校、个人的共同的努力。这种能力的培养是随着时代的变化而不断发展变化的。 |
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